– Nic nie pamiętam – żali się kursantka #jpjo na poziomie początkującym po dłuższej przerwie w nauce. Założę się, że każda lektorka i każdy lektor polskiego jako obcego słyszała/słyszał to nie raz. Co wtedy? Zarzucamy uczennicę plikiem ćwiczeń powtórkowych, tłumacząc, że to wszystko dla jej dobra. Albo sięgamy po bardziej przyjazne środki, czyli lekcję 4 „Dzień jak co dzień”.
Jej poziom trudności nie wykracza poza rozdział 7 w podręczniku „Start 1”. Plasuje się też między lekcjami 8-10 książki „Krok po kroku 1”. Umożliwia przećwiczenie podstawowych koniugacji, przypomnienie biernika, zadawania pytań i godzin.
A co najważniejsze można wykonać wszystkie ćwiczenia ustnie, co pozwala:
łagodnie przeprowadzić uczniów przez zagadnienia powtórkowe,
zwiększyć ich wiarę we własne możliwości,
rozćwiczyć odwykły od polskich głosek aparat mowy,
przypomnieć, że uczenie się i używanie języka mogą (i powinny) iść w parze.
Tematy czterech lekcyjnych historyjek podzielone są po równo na prywatne i służbowe. Dzięki temu materiał sprawdzi się na kursach otwartych i korporacyjnych. Aby przejść do e-booka, kliknij tutaj.
Jak zacząć?
W wersji „zapracowana lektorka” wystarczy pokazać uczniom zdjęcia ze strony 24, ćwiczenie 2 i zapytać: gdzie to jest? co to jest? co on/ona robi?
Ponieważ w tekstach pojawiają się godziny, warto też w ramach powtórki wykonać z grupą aktywność 4 (dopasowanie godzin zapisanych literami do cyfr) i poprosić o zaproponowanie godziny do zdjęć z ćwiczenia 2.
Można to zrobić przy pomocy prostych pytań:
kawa w kawiarni – która godzina?
zakupy w sklepie – która godzina?
Potem zapraszamy uczniów do przeczytania pierwszej historyjki, dopasowania do niej zdjęcia i wyjaśnienia swojej decyzji („To jest zdjęcia dwa, bo Franek ma/pije kawę z koleżanką”).
O każdym tekście warto chwilę porozmawiać, sprawdzając rozumienie globalne i szczegółowe. Używamy łatwych pytań:
dlaczego Franek się stresuje?
ile on ma lat?
gdzie jest?
z kim rozmawia?
co proponuje koleżanka?
Można też poszerzyć rozmowę o osobiste doświadczenia kursantów polskiego jako obcego:
czy też stresujesz się, kiedy masz pierwszy dzień w nowej pracy?
dlaczego?
z kim najpierw rozmawiasz?
W ten sposób możecie postępować z każdą z czterech historii.
Co dalej?
W kolejnych krokach wykonajcie z uczniami ćwiczenia 1 i 3. Jeśli pracujecie z grupą, możecie poprosić o wymyślenie jak największej liczby pytań zaczynających się od wypisanych na tablicy słów, np. kto, co, kiedy, gdzie itp. Wybierzcie te, na których przećwiczeniu najbardziej wam zależy.
Jeśli chcecie poprowadzić bardzo konwersacyjną lekcję, przejdźcie do aktywności 7, 8 i 9. Na przygotowanie tej ostatniej – dialogu między Frankiem i jego nową koleżanką – warto dać uczniom jpjo kilka chwil na pracę samodzielną.
Sprytne posunięcia
Aby urozmaicić pracę z tym i innymi rozdziałami, lubię wykorzystywać ilustracje #StoryBits (patrz zdjęcie). Ten rudzielec z ilustracji to idealny Franek z e-booka, co pozwala na ciekawe rozbudowywanie opowieści o jego dniu.
Lekcji 4 towarzyszą też dwa ćwiczenia interaktywne:
fiszki ze słownictwem: https://quizlet.com/_78ztsg?x=1jqt&i=llr53
zdania do uzupełnienia biernikiem: https://wordwall.net/resource/17600510
Tę i inne lekcje e-booka „Czytasz i mówisz po polsku” znajdziecie w zakładce sklep.
#Polishforforeigners #nauczycielepolskiego #naukapolskiego #jpjo #czytaszimówiszpopolsku #biernik #lekcjepoprzerwie #jakuczyćpolskiego #pytaniapopolsku #zadawaniepytań #mówieniepopolsku #czytaniepopolsku